我国高等职业教育在校生规模已跃居世界第一，教育的普惠性得到充分体现。根据教育部公布的数据（2019年），截至2019年底，全国高等教育普通专科毕业3638141人，在校生4836146人，招生12807058人。2019年在原有生源规模基础上招生116万人，2020年将继续大幅扩招，让更多符合条件的人有机会接受高等职业教育，满足退役军人、下岗职工、农民工等生源的学习需求。自此，全国普通专科毕业生人数、招生人数和在校生人数均超过普通本科，高等职业教育成为高等教育大众化进程的重要助推器。然而，从《中国职业教育发展状况大型问卷调查报告（2021）》的总体数据来看，当前职业教育发展面临的前三大困难分别是社会认可度（68.6%）、人才培养质量（62.2%）和地方政府对职业学历的重视程度（52.6%）。2020 年 9 月发布的《全国职业院校学业状况调查报告》（教育部职业技术教育中心研究所）显示，高职学生学业成绩总体水平较低，处于“及格线”以下，学生学业能力发展相对不足，学业成就感不强。高职教育学业成就感已成为当今高职教育界的一个革命性概念。本书旨在探讨和确定安徽省地方高职院校学生的学习动机、学业自我效能感和学业成就的现状水平，以及这三个变量之间的关系，并探讨性别在学习动机和学业成就之间、学业自我效能感和学业成就之间是否起着调节作用。

周正，女，教育学博士，安徽工业经济职业技术学院讲师，安徽省高等职业院校“双师型”教师，主持安徽省高校人文社会科学研究项目2项，安徽省高等学校优秀青年人才基金项目1项，安徽省高等学校省级质量工程项目2项，安徽省高等学校省级精品课程项目1项，发表论文10余篇。