德育教育是高校教育教学体系中的重要组成部分，是高校学生综合素养形成的前提。随着社会的快速发展，高校德育教育面临着新的突破与挑战。在此情况下，如何创新传统德育教育内容与形式，成为现阶段高校德育教育工作的关键。本书《智能时代高校德育教育发展研究》探讨了在智能化时代背景下，高校德育教育面临的挑战、机遇以及未来的发展方向。前言部分强调了智能技术发展对教育领域带来的重大变革。第一章绪论部分介绍了研究的背景、主题、内容和方法。第二章概述了传统德育教育的起源、发展和基本理论，以及德育目标价值的实现。第三章探讨了高校人本德育教育的背景、实践路径和发展趋势。第四章分析了大学生主体意识和全面发展的诉求，以及思想道德素质的发展。第五章和第六章深入探讨了智能技术如何促进高校德育的创新，包括建构主义学习理论、认知外包理论和信息加工学习理论在德育中的应用，以及智能技术对高校德育实践的影响、演变和策略。第七章讨论了智能时代高校德育教育面临的挑战，如信息泛滥、网络空间的虚拟性以及智能技术对传统德育教育模式的冲击。第八章分析了新时代背景下高校德育发展的研究，包括国内外实践案例、内在学科交叉依据和地域文化发展下的培养路径。第九章提出了智能技术促进高校德育教学创新的政策建议，包括基本原则、政策蓝图和总任务设立。第十章作为结语，总结了全书的研究成果和对未来高校德育教育的展望。整体而言，本书为高校德育教育在智能时代的发展提供了理论基础、实践指导和政策建议。

刘展辰，女，沧州交通学院艺术学院党总支书记、副院长。本科就读于山东师范大学音乐学院，2012年研究生毕业于法国巴黎高等商业发展学院。2014年参加工作后担任北京交通大学海滨学院艺术学院学生思想政治辅导员，2018年1月评定北京交通大学海滨学院讲师职称，2018年9月至2021年6月担任北京交通大学海滨学院艺术学院团委书记，2021年7月至今担任沧州交通学院艺术学院党总支书记、副院长。曾发表数篇论文。

智能时代高校德育教育发展研究前言——新时期智能化发展下的重大变革第一章 绪论部分一、 研究背景（一）智能技术发展对高校教育教学创新的新要求（二）国际社会高度关注智能技术与高校教育的融合（三）我国高度重视智能技术同德育教育的融合创新二、 研究主题（一）智能技术提升高校德育教育教学环境的创新（二）智能技术优化高校德育教学的组织方案（三）智能技术推动高校教师角色转变三、 研究内容四、 研究方法（一）案例研究法（二）专家访谈法第二章 传统德育教育概述一 、德育的起源发展（一）德育及其功能的含义（二）德育功能的历史溯源（三）德育基本功能二、 德育的基本理论（一）概念阐述与内涵（二）近代德育的构想（三）现代德育的发展三、 德育目标价值实现（一）德育目标本质（二）基于自身前提性条件的整合（三）德育目标与活动的价值枢纽体系第三章 高校人本德育教育实践一、 高校人本德育教育背景（一）市场经济与人本德育（二）文化多元化与人本德育（三）社会信息化与人本德育二、 高校人本德育实践路径与发展趋势（一）高校人本德育发展的科学化走向路径（二）高校人本德育发展的个性化走向趋势（三）高校人本德育实践方式探究第四章 高校德育思维方式发展诉求一 、大学生主体意识的诉求（一）主体意识（二）表现形式二、 大学生全面发展的诉求（一）科学内涵（二）理论依据三、 大学生思想道德素质发展（一）构成要素（二）发展动力与保障第五章 智能技术促进高校德育创新的理论核心基础一、 建构主义学习理论在高校德育中的应用（一）建构主义学习理论概述（二）高校德育中建构主义学习理论的实践路径（三）智能技术与建构主义学习理论的结合（四）案例分析：智能技术辅助下的德育教学实践二、 认知外包理论在高校德育中的应用（一）认知外包理论概述（二）高校德育中认知外包理论的实践意义（三）案例分析：智能技术在德育认知外包中的应用三 、信息加工学习理论在高校德育中的应用（一）信息加工学习理论概述（二）高校德育中信息加工学习理论的实践策略（三）案例分析：智能技术在德育信息加工中的应用第六章 智能技术促进高校德育实践创新一、 智能技术促进高校德育实践的影响（一）行为方式的个性化影响（二）教育资源多元化发展（三）教学方式的创新二、 高校德育教育教学系统的演变（一）高校德育教育目的（二）高校德育教育内容（三）高校德育教育环境三、 智能技术促进高校德育实践的策略（一）总体目标（二）基本准则（三）结构框架四、 智能时代下高校教育德育教学的特征（一）数据驱动精准化教学（二）新型教师职能转变（三）互联网发展的个性化学习第七章 智能时代高校德育教育面临的挑战一、 信息泛滥与价值观念的多元化（一）信息过载对青少年价值观的影响（二）社交媒体在价值观念传播中的作用（三）如何在信息泛滥中培养批判性思维二、 网络空间的虚拟性与德育教育的现实性（一）网络行为与现实道德责任的关联（二）虚拟世界中的道德规范与现实社会的对接（三）网络教育与传统德育的融合策略三、 智能技术对传统德育教育模式的冲击（一）人工智能在德育教育中的应用与挑战（二）传统德育教育模式的适应与变革（三）智能技术环境下德育教育的创新路径第八章 新时代背景下高校德育发展研究一 、国内外高校德育教育实践案例（一）国外高校德育教育实践案例（二）国内高校德育教育实践案例二、 高校德育加强内在学科交叉依据三 、地域文化发展下提升高校德育培养的主要路径（一）地域文化发展下提升高校德育培养的基本原则（二）地域文化发展下提升高校德育培养的实践路径第九章 智能技术促进高校德育教学创新的政策建议一、 智能技术促进高校德育教学创新基本原则（一）以人为本（二）目标导向与问题导向相结合（三）顶层设计与试点先行相结合二、 智能技术促进高校德育教学创新政策蓝图（一）树立智能教育发展理念（二）加强智能教育环境建设（三）开展智能化教育三、 智能技术促进高校德育教学创新总任务设立（一）夯实基础，做好硬件（二）人机协同，推动创新（三）双向赋能，提升素养（四）数据驱动，创新评价第十章 结语