本书立足于初中数学教学中部分教师教在课程、教学、教研、教法、作业等层面存在不足，结合自身教学经验、实践成果，提出相关理论和解决措施。同时，随着新课程改革与素质教育的不断深入，作为数学教师应积极响应各项教育要求，形成正确的素质教育思想以及专业发展意识，加强推动自身综合成长与发展的动力。本研究立足于数学核心素养、反思能力、教育信息化等几个方面，分析如何做一名好的数学教师。 本书适合作为初中数学教师、相关学者以及其他管理教师或初中数学教师的参考用书。

李舒宇，北京中学初中数学教师，北京市特级教师，迄今工作28年，担任班主任工作23年，备课组长14年，教学主任5年。多次担任朝阳区兼职教研员和兼职专家，朝阳区初中数学教师比赛评审专家，同时作为北京师范大学高精尖兼职研究员辅助中心做教研工作。热爱教育，热爱数学课堂，热爱学生，善于引导学生发现问题、提出问题，尊重学生、信任学生，倡导以“课堂小组活动”为主要学习方式的课堂教学，充分发挥学生的主体地位，逐步形成了以学生自主学习、独立思考、主动探究为主体的，平等民主的“思问课堂”教学模式。

第一章 数学教学················································ 1 第一节 精心备课，深层思考································· 1 第二节 以素养教学为本的教学···························· 47 第三节 新课程理念下的数学教师························ 103 第二章 数学教研············································· 125 第一节 教师应该是合作者································· 125 第二节 教师应该是学习者································· 142 第二节 教师应该是科研者································· 148 第三章 数学协同············································· 155 第一节 数学学科促进德育发展··························· 155 第二节 数学学科促进智育发展··························· 158 第三节 数学学科促进美育发展··························· 161 第四节 数学学科促进文化发展··························· 162 第四章 信息技术条件的数学教学························ 164 第五章 结语··················································· 183